Já osobně si myslím, že je fajn, že jsou prostě přijímačky na gymnázium těžší. Stejně jako na oborové školy. Když jsem se já učil na přijímačky z matematiky na lyceum, tak jsem prostě čtrnáct dní chtě nechtě ležel v knížkách a nedalo se s tím nic dělat. Prostě jsem na to školu chtěl, byla výběrová a rozhodně bych neřekl, že to bylo nějak elitářské. :) 

Tak a teď se chystá inkluze. Pod maskou humanistického začlenění postižených dětí mezi ostatní se skrývá další segregace. Zatím jsem se nesetkal s názorem učitelů, že by to neměl být problém a je jasné, že to výuku všech dětí zpomalí. Pro bohaté je tu možnost platit soukromou základní školu, pro ty ostatní skutečnost, že jejich dítěti se nedostane potřebného vzdělání. A to je hlavní důvod inkluze ,. Přibrzdit vzdělání, odklonit děti od vyššího vzdělání a na plnit lavice učňáků a středních odborných škol. Pro bohaté tu zůstává možnost si vzdělání zaplatit

je Obchodní akademie.A ni jsme se hlásili.Ovšem školičku nám převzala taková prapodivná škola Ochrany osob a majetku. A tak místo odborných předmětů se tady honí pachatelé po budově už chybí jen návštěvy psích rodin z útulku.Je tady takový slizký pedagog, který se šikovně vetřel do přízně ředitelky.A tak si cestuje celý školní rok se studenty po jakože projektech EU.Dobrý ale za něj se supluje a je to taková permanentní improvizace.Takže široko daleko - nehlaste se na OBA do Karviné.Všechno je jinak než se píše na stránkách!

gymnázium? kvalitnější vzdělání?? v praxi nepoužitelné nepotkal jsem zbytečnější a neschopnější lidi než absolventy gymnázií to je dobré leda tak pro sociologické a humanitární obory jo a ještě na peďák to jsou ti "praví" co pak neschopně učí gymnázia chrlý jen v praxi nepoužitelné jedince *11*

Dobrý den. S aspektem ambiciozních rodičů, který je zde tak vyzdvižený, nemohu souhlasit. Jsem matkou syna, který je prvním rokem na víceletém gymnáziu a musím konstatovat, že právě v tomto prostředí se syn cítí daleko lépe, než na základní škole, kde je úroveň výuky jen otázkou kvality a dobré vůle učitele. V páté třídě chodila třída s panem učitelem několikrát týdně na procházky do přírody. Co se týče plnění osnovy, pan učitel nám rodičům lhal a tvrdil, že jsou všichni strašně popředu oproti jiným školám. Když jsem synovi ukázala jeden jediný úkol ze scio testů, v němž měl vyřešit tak banální úlohu jako bylo spočítat verše v básni, hleděl na mě jak na zjevení. Omlouvám se velice Vám všem, kteří si myslíte, že jsem ambiciozní. Má ambice byla ale jediná: nevymývat mozek procházkami po přírodě v době vyučování. Škola má především předávat znalosti a vědomosti. Viděla jsem, že syn blbne a z nudy neví, do čeho by píchl. Začal hrát hry na počítači, protože i přes mimoškolní aktivity (ZUŠ, fotbal) měl 5 hodin denně volno, které nebylo jak naplnit, jelikož nedostával ani úkoly, neúčastnil se projektů, nemusel dělat ani referáty, a o nějaké povinné četbě nebo alespoň doporučené četbě se nedá vůbec hovořit. Pan učitel měl ve třídě 32 žáků a z nich bylo několik velmi problematických. Pan učitel neměl asistenta. V hodinách se řešilo chování místo plnění nějaké zadané osnovy.Syn nosil domů po celý rok prázdné sešity. V čj měl za celý rok popsáno pět stránek v sešitu. V matematice neměl minimálně polovinu příkladu vypracovaných. V hodině prvouky a přírodovědy se učil o tom, že člověk je stvořen k tomu, abych běhal po lese a ne k učení. Chápu, že je lepší vzít děti ven a vyvenčit je. Proto jsem viděla smysl v nákupu kurzů scio a NELITUJI TOHO. Syn měl sice na začátku studia na gymplu velké problémy s učením, ale postupně je překonal a musím říct, že teď se mu daří skvěle a jsem opravdu MOC RÁDA, ŽE JE TADY MOŽNOST VYBRAT SI KVALITNĚJŠÍ VZDĚLÁNÍ. Jsem NESMÍRNĚ VDĚČNÁ!!!! PROBLÉM spojený s víceletými gymnázii netkví v ambici rodičů, ale v kolikrát PŘÍŠERNÉ ÚROVNI ZÁKLADNÍCH ŠKOL. Třídy jsou přecpané. 32 dětí je často v jedné malé třídě. Vše se pak projeví až v deváté třídě při přijímačkách na střední školu. Pak bude pozdě klást si otázku: Proč jsem já rodič si nevšiml ? Proč jsem to nezačal řešit dříve. Prosím, PŘESTAŇTE HANIT VÍCELETÁ GYMNÁZIA A PODÍVEJTE SE NA STAV ZÁKLADNÍCH ŠKOL A NA TO, JAK ROZDÍLNĚ KE VZDĚLÁNÍ JEDNOTLIVÉ ŠKOLY PŘISTUPUJÍ. ZKUSTE SE Z VĚTŠÍ BLÍZKY PODÍVAT NA TO, JAK SE ÚROVEŃ VZDĚLÁNÍ VE ŠKOLÁCH ODVÍJÍ OD KVALITY A DOBRÉ VŮLE VYUČUJÍCÍHO! NEJDE ZDE O SEGREGACI A ELITÁŘSTVÍ!!! TO S TÍM NEMÁ NIC SPOLEČNÉHO!!!! Nepopírám, že je v mnoha případech ambice rodičů velká. Ale nikdo z mého okolí, NIKDO!!!! nedal své dítě na gympl proto, že by se chtěl nějak elitářsky zviditelnít!!! To JE pouze povšechný PŘEDSUDEK!!!!

Víceletá gymnasia svůj smysl mají - v každé společnosti je cca 10 - 12% jedinců s vyšším IQ (viz Gaussova křivka rozložení inteligence). Podmínkou vstupu na tato gymnasia by mělo být vyšetření psychologem právě za účelem zjištění inteligenčního kvocientu kandidátů - a na základě tohoto přijetí na gympl. Ostatně - ony i přijímací testy jsou obdobou tohoto, jen jsou specializované na tu kterou školu.

A elity ve společnosti existují - existovaly i za bolševika, jen se tak neetablovaly - ani nesměly (držely hubu a krok, jak se říkalo).

Neměly nic společného s tehdejšími "špičkami společnosti" - typu ožraly Gottwalda, hlupáka Kopeckého (co tvrdil, že "Rudé právo" nám dá více, než všechny učebnice světa), válečného zločince a homosexuála Zápotockého, pomatené Švorcové a dalších podobných individuí, které nám byly jako "vzory" předhazovány.

Vytvářet ve společnosti uměle elity je hloupost omezující přirozený výběr přírody, jaké to má následky poznáváme v naší zemi již dnes. Jak bylo v článku a příspěvcích naznačeno, změnit to asi nepůjde.

Zrušit gymnázia? Proč? Stačí zrušit polovinu vysokých škol, které slouží jen kšeftování s tituly. Zejména ty tzv. humanitní (neboli úplně zbytečné) obory. Stejně plodí jen tupé, přehnaně sebevědomé, ale vysokoškolsky vzdělané trotly, jejichž znalosti nedosahují úrovně žáků střední školy před dvaceti lety.

Nikdo nám rodičům nebrání své děti povzbuzovat, motivovat, učit se s nimi a pomoci jim dojít tak daleko, jak jen mohou. Je-li jejich limitem učební obor, ať ho dělají se ctí a nenuťme je do gymnázií, kde se budou trápit. Pokud naopak mají potenciál se rozvíjet dál, nebraňme jim

Je špatné děti zabrzdit vlastní neschopností, nezájmem, srážením jejich sebevědomí, stejně jako je špatné děti tlačit naší ambiciózností někam, kde na to nemají. Pak se nemůžeme divit, že mnoho lidí nikdy neuvěří tomu, že jsou schopní, stejně jako druzí nikdy neuvěří tomu, že jsou neschopní.

stačí už od základky vychovávat.všichni stejnou uniformu a žádná elektronika do školy.