Vážení, ani netušíte, že situace je daleko horší,než zde popisujete a než si myslíte.Letos jsem po 25 letech ze školství na 2. stupni ZŠ utekla. Už jsem to nemohla vydržet ani se na tom snižování nároků, lezení do zadku rodičům a všeobjímající inkluzi podílet. Pak jsem se po půl roce vrátila na 1.stupeň a po třech týdnech jsem definitivně pryč.Bylo to strašné,žáci vůbec nic nechtěli vědět, jen vřískali a ztěžovali si, pití na lavici, bordel kolem, nic nenachystané, polovina se omlouvala, že něco nemá, chlapec mi řekl, že jsem blbá.......A mezitím dva "projektové dny", kdy se nedělalo nic podle mne užitečného ani nic co by mělo s výukou společného ( Bramborový den a Haloween ).To už bylo na mě moc. A pak si přečtu od ministra nebo nějakého jeho pohunka, že učitel už dnes nemá předávat informace, ale být kouč.... A bude hůř.Tak si nyní hledám jinou práci, do školství se nevrátím. A někteří mí bývalí kolegové, ti si zvýšení platů opravdu nezaslouží....Podle mne je jich tam 70% to, čemu já říkám přizdisráči, že se nepostaví tomu, co se tam děje, všechno odkývou, jako ty ovce. O ředitelích nemluvě. Ti si drží zuby nehty svoje místa. O odměňování se děje podle toho, kdo je kamarád a největší ovce. Já jsem chtěla předávat vědomosti, naučit matematiku pro život, připravit je k přijímačkám a maturitě, aby mohli studovat dál. Ale to už nebude potřeba a taky to nikdo nechce, je to moc těžké a musí se u toho přemýšlet. Vždyť už polovina mých kolegyň vysokoškolaček neměla ani maturitu z matematiky a velice se pohoršovaly, proč by ji měly mít. Bylo jim to pro smích. A na mě zbyl ten pláč.

Musím jen zcela souhlasit se stávajícími příspěvky. Manželka je učitelka, kompetence není nic nového, o tomto museli učitelé psát již mnohem dříve.

Odkud pan profesor Arnošt Veselý spadl ?  To jeho určitě drahá práce a celý výzkum nic nového nezjistil a neuvedl. Byl pověřen ministrem školství a dává to na vědomí přes MmPrahy !!!  To bylo určeno anebo jej mimisterstvo odmítlo ?? 

No jako nevím. Pakliže nejsou některé děti zvládnout jednoduchý test na přijímačky, tak si myslím, že méně učiva a více kompetencí fakt jako není cesta. Prostě učivo je potřeba, stejně tak jako domácí úkoly a nějaká cesta k povinnostem a zodpovědnosti. Ale jako co si budeme povídat, to prostě někteří moderní a jakože progresivní rodiče prostě nepochopí.

...domluvit se minimálně v anglickém jazyce, být čtenářsky gramotný...

No to mi podrž! Před týdnem článek o tom, že dva z pěti absolventů se nedokáží domluvit ani v jednom cizím jazyku (o úrovni češtiny se ani raději nezmiňuji), čtenářská gramotnost se blíží čtenářské negramotnosti. No a samozřejmě se řeší, kteří učitelé za to mohou. To, že jsou studenti líní, ani zmínka.

Pokusme se prosím zamyslet. Co je to "kompetence?" A na čem by tedy ty nově získávané kompetence měly být postaveny?

To je zcela legitimní diskuse. Co si ale myslím, že je zřejmé okamžitě, že žádná žádoucí kompetence se nenarodí z nicnedělání a snižování nároků. To by byla jen kompetence k tomu stát se sociálním parazitem.

Tohle snad nemohou autoři takového přístupu myslet vážně.

Které soubory znalostí, vědomostí, dovedností budou žáci a studenti potřebovat, aby zvládali realitu zítřka? Je zřejmé, že to nejsou kompetence školy z minulého tisíciletí, ale zformuloval někdo jiné? 

Řeší se jen didaktika, metodika, ale vůbec se neřeší obsah. To je totiž daleko pracnější, že páni profesoři?